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教學常規(guī)是對教師遵守課程標準，有目的、有計劃、有組織地實施教學的原則性指導意見。在教學過程中，教師要認真做好制定計劃、備課、教學、實驗、鞏固練習、輔導、轉差、培優(yōu)、拔尖等工作。
一、教學工作計劃
第一條  學校根據課程標準要求制訂切合本校實際的教學工作計劃，安排好課程表、作息時間表和學生活動總量，建立正常的教學秩序。
第二條  學校教學工作計劃一般包括教學工作的指導思想、主要工作目標、具體工作措施、主要活動安排。學校教學工作計劃每學期制訂一次，開學時由校務會或老師大會討論通過，期中期末檢查執(zhí)行情況。
第三條  各教研組（年級組）根據學校工作計劃制訂出本組的教學工作計劃，教研組（年級組）工作計劃一般包括教研組工作目標、相同學科不同年級的教學進度安排、完成目標的具體措施以及教研活動安排。教研組（年級組）工作計劃每學期制訂一次，開學前由教研組長（年級主任）制訂，本組教師討論通過并予以實施。
第四條  每個任課教師應根據學校和教研組（年級組）的計劃要求，在學習課程標準、鉆研教材和了解學情的基礎上，制訂出學科工作計劃。學科工作計劃一般包括學情分析、教材分析、教學任務與目標、教學措施、教學活動、教學進度、檢測安排。學科學科教學計劃由任課老師在開學前制訂好，一式兩份，一份交教務處，一份自留，以便學校檢查和在平時教學中落實。
二、教學設計（備課）
第五條  備課是上課前的必要準備，是上好課的前提。不備課不得上課，不備課而上課的應按瀆職行為予以處罰；不認真?zhèn)湔n（包括抄教案，使用舊教案、現(xiàn)成教案，或以書上圈點評注代替教案）的教師，都應予以嚴肅批評。
第六條  備課必須堅持個人備課與集體備課相結合，以個人備課為主。在個人備課的基礎上，由教研組或年級組長，每周召集同年級同學科教師集體備課一次。集體備課時，主要研究教材重點、難點和疑點，探討教法，研究學法，統(tǒng)一教學進度和目標，同時檢查上周教學計劃的執(zhí)行情況和備課的教案。
教師備課的主要內容：①備課程標準：深入課程標準，了解對教學的要求。②備教材：整體把握教材知識體系，認識各部分在學科體系中的地位及其內部關系，確定目標、重難點。③備學生：了解學生的知識能力，學習狀況。④備教法：根據不同教學內容、不同對象設計教法，特別要設計好體現(xiàn)學生主體地位，實施教學模式，突出重點，突破難點，與現(xiàn)代教育技術整合，培養(yǎng)學生良好的學習習慣等環(huán)節(jié)。⑤備練習和習題：習題要精選、典型，體現(xiàn)習題的層次性。⑥備基本功：使用規(guī)范的學科語言，板書反映要點，利于理解記憶。⑦備實驗：準備充分，以讓學生眼看、手動、腦想，幫其感悟。
第七條  編寫教案和導學案，并且達到以下要求：教案應超前一周（開學前提前兩周的備課量）、分課時編寫，按學科教學進度寫足課時；教案要能反映一堂課教學過程實施以及師生互動的主要內容；課后必須寫教后記。
第八條  學校應對教師的教案每學期至少檢查兩次，檢查人要提出檢查意見，查后要注明檢查人姓名和日期，并加蓋相應公章。
三、課堂教學
第九條  課堂教學是教師完成教學任務的主渠道，教師必須嚴格按課表和教學計劃上課，不得擅自改動課表、私自調課或請他人上課。教師提前候課，不隨意走出教室。
第十條  教學行為應服務于學生的學習方式，老師應成為學生活動的組織者、引導者、合作者，應創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，注重師生互動，引導學生獨立思考、自主探究和合作交流，使每個學生得到充分發(fā)展。調動學生學習的主動性，活躍課上氣氛，發(fā)揮學生多種感官作用，培養(yǎng)學生良好心理素質和求實學風。
第十一條  教師講授要堅持啟發(fā)式，廢止注入式、滿堂灌，體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的教學思想。教學語言要精要、明白，使用普通話。板書要簡明扼要，條理清楚，工整規(guī)范。教師講授知識準確、嚴密、科學，對學生要求嚴格、規(guī)范。充分利用課上時間，把握課堂節(jié)奏，努力提高學生當堂吸收率，向45分鐘要質量。
第十二條  教師要積極運用電教手段輔助教學，并切實加強學科課程與停息技術的整合，努力實現(xiàn)多媒體輔助教學。有實驗要求的課程要創(chuàng)造條件按教材規(guī)定要求開出實驗，演示實驗要達到100%，學生實驗要盡量提高開出率。
第十三條  教師要講究教學文明，穿前整潔大方，教態(tài)親切，儀表端正；在課堂里不吸煙，不坐著上課；不準走出教室，不準接打手機，做遵守課堂常規(guī)的表率。不體罰或變相體罰學生，不挖苦諷刺學生。
第十四條  每堂課應達到的基本要求是：目標明確，要求恰當；講授正確，深淺有度；重點突出，難點突破；講練結合，環(huán)環(huán)緊扣；師生互動，效果良好。工作滿五年的教師，其教育基本功必須過關。
實驗教學
（1）實驗教學有利于提高學生觀察能力、操作能力、分析和解決問題的能力，幫助學生加深對課本的理解。要按教材要求，保證實驗的開出率。
（2）教師演示實驗要在課下預演，保證課上一次成功。演示的操作、講解、板書、分析必須準確、規(guī)范。既要教會學生如何做，讓學生明白為什么這樣做，又讓學生知道怎樣做不對，為什么不對，使演示實驗真正起到直觀教學，言傳身教的作用。
（3）組織學生分組實驗一定要嚴格按照實驗規(guī)則進行，明確實驗目的、要求、原理，統(tǒng)一實驗步驟、內容、分析實驗，寫好實驗報告。對實驗用品整理等環(huán)節(jié)細心指導，對學生進行保證實驗安全、愛護儀器、節(jié)約材料、藥品的教育。
四、作業(yè)布置與批改
第十五條  作業(yè)是學生鞏固知識、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師反思教學、改進教學的重要依據和手段。教師必須十分重視學生作業(yè)的布置與批改。
第十六條  作業(yè)布置要做到：凡按教學計劃開設的課程，都要精心設計、選擇作業(yè)內容，適量布置；作業(yè)形式要多樣化，體現(xiàn)基礎性、綜合性、實驗性、發(fā)展性；課堂作業(yè)要課內完成；對照省、市教育主管部門要求，嚴格控制家庭作業(yè)量；不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，嚴禁用作業(yè)體罰學生。
第十七條  各科作業(yè)要認真及時批改，批改要正確，批語要具體明確，重在指導和激勵，評價要恰當。批語多用鼓勵性、指導性語言。作業(yè)批改的格式要統(tǒng)一、規(guī)范，必須注明批改的時間、等第（分數）等。
第十八條  作業(yè)講評要做到：教師應建立作業(yè)情況記載本，隨時摘記作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤；講評要有針對性、時效性和激勵性；拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時批評教育，并要求補作或重作，并按要求及時批閱，對作業(yè)中的，要督促學生及時改正。
第十九條  學校對教師的作業(yè)批閱情況，每學期至少要普查兩次。
五、課外輔導與活動
第二十條  教師要抓緊課下零星時間到教室或找學生有計劃、有針對性地輔導。只管講課，不管輔導，不可能大面積提高教學成績。課外輔導要貫徹因材施教的原則，既要有集體輔導，又要有個別輔導，既要輔導學困生，又要輔導優(yōu)等生，努力縮小學生之間的差距，培養(yǎng)學生的個性特長。轉差、培優(yōu)、拔尖要做到四點：①確立師生目標、任務、增強意識；②課上面向大部分學生，確定講課內容難易度、容量大??；③課下以集中和分散相結合的方式轉差培優(yōu)；④明確專人負責，確定時間、地點。
第二十一條  輔導的主要任務是：解難釋疑，查漏補缺；發(fā)展個性，培養(yǎng)特長；打穩(wěn)基礎，講求實效。教師要做到熱心、耐心、有信心，加強學法指導和閱讀指導。輔導課要有教案、有內容，具有針對性，講究實效。學校要制定輔導課的考核方案。
第二十二條  嚴禁利用課外輔導加重學生負擔，教師不得借輔導之名，占用學生自修或課余時間集體講課，不得利用節(jié)假日進行集體補課。嚴禁有償輔導。
第二十三條  學校要根據師資和條件，建立好課外活動組織，成立各種興趣活動小組。任課教師要組織學生根據自己的興趣愛好參加相關的小組活動。
第二十四條  開展課外活動必須做到“四定四有”，即定教師、定時間、定地點、定活動內容，有計劃、有教案、有記載、有檢查。
六、教學評價
第二十五條  教學評價在教學中起著導向、激勵、促進發(fā)展和質量監(jiān)控的作用。要逐步建立促進學生素質全面發(fā)展、教師素質不斷提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。
第二十六條  要認真探討形成性評價在教學中的運用規(guī)律，不斷調整和改進教學過程。用現(xiàn)代課程理念對每次考試進行質量分析，發(fā)現(xiàn)學生在學習上存在的不足，有針對性地提出改進措施，促進學生學業(yè)成績的全面提升。
第二十七條  對學生在歷次考試及平時作業(yè)中常出現(xiàn)的錯題，教師要建立“錯題集”，以引起教師在今后教學中的重視。
第二十八條  考試工作的具體要求
（1）做好考試準備和動員。督促學生復習鞏固前段知識，準備好試卷，安排好考場，試題難度和數量以考生平均分65至80之間為宜，保護學生自信心。
（2）考試要以教學大綱和考試說明為準繩，以雙基內容為主，訓練學生掌握知識、運用知識的能力?？碱}的編選要講究科學性、針對性，考卷的制作要講究規(guī)范性，靠近高考會考試卷模式。
（3）嚴肅考風考紀，嚴明考試紀律，保證成績真實，培養(yǎng)學生良好的應試心理。
（4）認真閱卷，分析得失原因，總結經驗教訓，制定改進辦法。
（5）科學評卷，禁止只對答案不講解，可讓學生自己分析、討論改正。較難的問題，教師點撥，達到考后100分。注意讓學生明白錯誤的原因和正確的思路所在，共性問題、難題考后仍要適時鞏固，防止再出類似錯誤，爭取一次考試起兩次或多次考試的作用。
（6）耐心做好學生思想工作，防止成績優(yōu)秀的、上升的學生驕傲，激勵成績未上升和下滑的學生上進，幫所有學生查找閃光點，發(fā)掘潛能，樹立堅持不懈的上進心和“我能行”的信心，發(fā)揮考試的激勵功能。
（7）做好總結表彰工作。年級組、學科組、班、師生等均要進行總結，以改進考試和今后教與學。
七、教學研究
第二十九條  教科研工作是教學工作的重要組成部分，是提高教學質量的必要手段和途徑。學校在教育行政部門、教研機構指導下主動開展教研工作和科研廛題實驗工作。
第三十條  學校有健全的以教師為本的教學研究制度，形成崇尚學術、崇尚研究的氛圍。加強學校教研組建設，充分發(fā)揮教研組的作用。開展說課、聽課、評課和各種形式的觀摩研討活動，不斷提高學校整體教學、教研、科研水平。開展各種教學、教研、科研成果的交流與展示活動，宣傳推廣先進的教學理念、經驗和方法。
第三十一條  教師要增強教研、科研的意識，當好教學改革的研究者和實踐者。要學會反思、研究和創(chuàng)新，積極承擔教研、科研實驗課題，不斷提高自身的專業(yè)素質、教學能力和教科研水平。教師每學年必須至少讀一本與本專業(yè)相關的專業(yè)著作，參加或主持一個課題研究，寫一篇教育教學論文，開一節(jié)有水平的公開課，出一份有質量的試卷。
第三十二條  學校領導要自覺學習現(xiàn)代教育教學理論，帶頭開展教學研究和課題實驗，堅持聽課、巡課、評課制度，深入一線指導，掌握教育教學的主動權。